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主題:教學八大原則


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壹、教學八大原則:準備原則、類化原則、自動原則、興趣原則、個別適應原則、社會化原則、同時學習原則、精熟原則   (一)  準備原則:桑代克提出引發學生學習動機,包括學生成熟度、訓練、能力與心理的準備。桑代 克稱為心向與準備率,克柏屈稱為內            在動力。 (二)  類化原則:重視學生舊經驗以學習新事物、新教材。善於運用比喻、舉例、譬喻以說明抽象概 念,藉以取其同、去其異 (三)  自動原則: 1. 子曰”[不憤不啟,不悱不發。孟子:[君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安,居之安      則資之深,資之深則左右逢其源。] 2.  創始於福祿貝爾,裴斯塔洛齊直觀原理,盧梭主張兒童的自發性活動,杜威的[工作中學習],與[教育是經驗不斷成長的歷程]即符      合自動原則。 3.   自動原則倡導教學法為自學輔導、設計教學。 (四)  興趣原則:克柏屈將興趣分為自發的興趣與努力的興趣。 (五)  個別適應原則:【中人以上,可以語上也;中人以下不可以語上也】。 (六)  社會化原則(共同參與原則): (七)  共同學習原則:設計教學時應注重完整的學習。 (八)  精熟原則:學習必須反覆練習 建構式教學三大原則:主動、適應、發展。 1.準備原則:引起動機的方法→桑代克的準備率 2.類化原則:根據舊經驗吸收、接受、融化新事物→赫爾巴特 3.自動原則:自動與自發→福祿貝爾 4.興趣與努力原則:興趣是行為的動機、努力是行為的堅持 5.個性適應原則:適應個別差異 6.適時指導原則:不憤、不啟、不悱、不發 7.社會化原則:共同參與原則 8.熟練原則:真正的學習、徹底的學習→莫禮生 9.完整學習原則:把握整體的結構,再分析組成的分子  

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關鍵字:3. 「人一能之,己百之;人十能之,己千之。」與「舉一隅不以三隅反,則不復也」分別表現出哪個教學原則?類化原則