阿摩:年輕不懂事,懂事就不年輕了
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模式:循序漸進模式
教甄◆教育專業科目全部(含延伸)循序漸進模式#5
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1(A).

11、老師故意對於學生不當行為予以忽視,使其無法得到酬賞。這種方法稱為
(A)消弱法
(B)隔離法
(C) 增強法
(D)懲罰法。
2(B).

多元社會需要多元文化教育,多元文化教育是
(A)強調弱勢文化的教育
(B)尊重不同族群文化的教育
(C)原住民所受的教育
(D)認同主流文化的教育
3(C).

教師若希望營造出良好的班級氣氛,下列哪個方式最適合使用?
(A)增加班級人數
(B)將學生依能力分組
(C)教師多採取讚美鼓勵的方式
(D)鼓勵學生間的競爭。
4(C).

7.教育經典(愛彌兒)(Emile),係為何人所寫成的名著?
(A)洛克(J. Locke)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)盧梭(J.J. Rousseau)
(D)培根(F. Bacon)
5(C).

小明總在課堂上製造噪音引起注意,老師選擇忽略他是採取何種作法?
(A)正增強
(B)負增強
(C)削弱
(D)懲罰
6(A).

李老師在班級經營中,常運用「班級慶生會」、「幽默笑話」等方法,其主要目的為何?
(A)營造良好班級氣氛
(B)處理學生不良行為
(C)有效達成學生自治
(D)促進親師優質溝通
7(C).

對於上課故意搗蛋的同學,老師採取不理睬的態度,是運用下列何種原則?
(A)同化原則 
(B)調適原則 
(C)消弱原則 
(D)增強原則
8(B).

25、針對校園內學生自殺率逐年增加,校方應加強何種教育?
(A)倫理教育
(B)生命教育
(C)法律教育
(D)公民教育
9(A).

20、兒童最早期的教育環境是
(A)家庭
(B)學校
(C)社會
(D)鄰里。
10(A).

23.誰留下「有教無類、因材施教」的千古名言?
(A)孔子  
(B)莊子  
(C)告子  
(D)老子。
11(C).

91. 關於有效的獎懲原則的敘述,下列何者正確?
(A)懲罰要多於獎賞才能建立教師權威;
(B)物質的獎賞要重於精神的獎賞;
(C)懲罰前要向學生說明其受罰的理由;
(D)懲罰可採連坐法才能達成效果。
12(B).

80.下列何種觀點最符合教科書的選用原則?
(A)選擇最優良的版本,才能增進學生的競爭力
(B)選擇最適合學生的版本,才能提升學習的成效
(C)選擇附贈教具最多的版本,才會方便教師教學
(D)選擇最容易教和學的版本,學生才會有成就感。
13(C).

10.運用言語嘲笑同學、恐嚇威脅或取綽號,這是何種霸凌?
(A)性霸凌
(B)關係霸凌
(C)言語霸凌
(D)反擊型霸凌
14(A).

李老師注意到小明愛說髒話,是因為說髒話就會引起老師的注意,所以決定當小明說髒話時不要有任何反應。這是屬於哪一種處理方式?
(A)消弱作用
(B)習慣化
(C)區辨作用
(D)負增強
15(A).

41. 「孟母三遷」的故事可用來說明何種教育方法的重要:
(A) 境教
(B) 言教
(C) 身教
(D) 制度。
16(B).

2 依據教育基本法規定,學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳,是本於下列何種原則?
(A)因材施教
(B)教育中立
(C)有教無類
(D)興學自由
17(A).

17.學習檔案可以協助我們記錄學習軌跡,鼓勵對自己的學習負責。
(A)O
(B)X
18(D).

83.有關教師能否對學生進行體罰一事,教育主管機關的規定是:
(A)家長簽具同意書後即可實施;
(B)校長同意後即可實施;
(C)學校行政會議通過後即可實施;
(D)嚴格禁止。
19(B).

21.下列何種父母教養方式較能教養出具有正面特質的兒童?
(A)獨斷專權
(B)民主威信
(C)寬容溺愛
(D)袖手旁觀
20(A).

25.現行教育行政主管機關對於學校中進行「體罰」,所訂定的規定是
(A)明令禁止
(B)家長同 意後即可實施
(C)學生同意後可以實施
(D)校務會議通過後即可實施。
21(B).

23. 鄭老師請學生利用電線、電池、燈泡製作出一個簡單的電流通路作為自然科期末考試。請問鄭老師這種評量方式屬於下列何種?
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)紙筆評量
(D)概念評量
22(A).

34. 小明喜歡玩拼圖、走迷宮遊戲,他在以下哪一類智慧可能較為突出?
(A) 空間智慧
(B) 自然智慧
(C) 體能智慧
(D) 數理智慧
23(A).

29.李校長想討論有關課程安排的問題,應該找哪一位處室主任較合適?
(A)教務處
(B)訓導處
(C)總務處
(D)輔導室。
24(B).

35. 就操作制約學習理論的觀點而言,運用忽略、不理會的方式而能降低某種行為的發生率,這樣的作用為下列何者?
(A)懲罰作用
(B)消弱作用
(C)負增強作用
(D)正增強作用
25(A).

42.校長因教職員工表現優異而給予表揚,以強化其優越行為的表現
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)消弱----P.343

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